تبلیغات
پایان نامه

پایان نامه

اجرای تخصصی پایان نامه های روانشناسی

امروزه هستند دانشجویانی که به دلایل مختلف فرصت انجام پژوهشهای انفرادی(پایان نامه) دوره کارشناسی یا کارشناسی ارشد خود را ندارند،اگر شما نیز به دلیل شاغل بودن ، عدم دسترسی به راهنمایی های مناسب ، مشکلات شخصی ، زمان کم برای تحویل پایان نامه و یا به هر دلیل دیگر خودتان فرصت نوشتن پژوهشهای انفرادی و پایان نامه های کارشناسی یا کارشناسی ارشد راندارید،این وبلاگ می تواند شما را در آخرین گام اخذ لیسانس یا فوق لیسانس تان یاری کند.
هر جای ایران که هستید می توانید روی همراهی ما حساب کنید.
اگر فرصت کافی برای نوشتن پایان نامه کارشناسی ارشد یا پایان نامه دوره کارشناسی تان را ندارید ما در اسرع وقت پایان نامه شما را برای دفاع و ارائه آماده می کنیم.
هر جای ایران که باشید می توانید با یک تماس تلفنی پایان نامه و پروژه خود را سفارش دهید و از طریق ایمیل به صورت word تحویل بگیرید.
می توانید موضوع را خودتان انتخاب کنید ، واگر در انتخاب موضوع مشکل دارید ما موضوع برایتان پیشنهاد می کنیم.
تلفن تماس:09358105480
ایمیل:a_pishghadam@yahoo.com

  


توجه:

یکی از دوستان که  دانشجوی دکترای روانشناسی بالینی هست. قصد دارد مقاله ای در رابطه با انواع خیانت هایی که در محیط مجازی اینترنت  بین خانمها و آقایون رخ می دهد بنویسد.پرسشنامه ای در رابطه با این زمینه تهیه کرده اند. از شما دوست عزیز تقاضا داریم  جهت همکاری ، این پرسشنامه را پر کنید . پیشاپیش از همکاری شما، صمیمانه ، کمال تشکر را داریم

لینک پرسشنامه :

http://polldaddy.com/s/383D511B4DB5879E                  


  


  • انجام کامل پایانامه های روانشناسی کارشناسی ارشد و پژوهش های انفرادی ( پایان نامه )کارشناسی  (بالینی ، عمومی و...)
  • تکمیل پایان نامه های ناتمام
  • مشارکت در انجام پایان نامه ، به این صورت که قسمتی ار پایان نامه را خودتان انجام می دهید و قسمتی را ما برایتان آماده می کنیم
  • جمع آوری داده های مورد نیاز برای انجام پایان نامه
  • ترجمه متن های انگلیسی مورد نیاز برای پایان نامه
  • تحلیل آماری پایان نامه (spss)
  • تامین منابع مورد نیاز برای انجام پایان نامه ( منظور از تامین منابع:منابع به صورت طبقه بندی شده برای هر فصل در اختیار سفارش دهنده قرار می گیرد تا خودشان کار نوشتن پایان نامه را انجام دهند ).
  • تدوین پایان نامه های انجام شده و نیمه کاره برای ارایه و دفاع ( ممکن است دانشجویانی باشند که بتوانند کار نوشتن مطالب فصل های پایان نامه را خودشان انجام بدهنداما درترتیب تدوین آن به صورت چارت استاندارد برای ارائه به استاد و دفاع مشکلاتی داشته باشند که می توانند از خدمات ما در این زمینه استفاده کنند ).
  • نکته:اصلاح و رفع ایرادات احتمالی در هر مر حله ای که ممکن است از طرف استاد راهنما مطرح شود.

نحوه تحویل پایان نامه های انجام شده

  • یکی از سوالاتی که ممکن است در ذهن دوستان سفارش دهنده پایان نامه که به سایت ما مراجعه کرده اند باشد ، نحوه تحویل پایان نامه بعد از اتمام کار است. امروزه با وجود تکنولوژی های برتر در جوامع این امکان به وجود آمده است که می توانیم بدون نیاز به حضور فیزیکی و طی مسافت طولانی نیازمندی های خود را تامین کنیم ، ما بعد از تکمیل پایان نامه سفارش داده شده ، فایل آن را از طریق ایمیل برای سفارش دهندگان ارسال می کنیم به این صورت که بعد از واریز مبلغ توافقی حق الزحمه انجام پایان نامه از طرف سفارش دهندگان به شماره حساب سایت بلافاصله فایل پایان نامه در همان روز به ایمیل سفارش دهنده ارسال می شود و از طریق تماس تلفنی مراتب به اطلاع سفارش دهندگان می رسد.

نحوه شروع کار:

  • برای قطعی کردن سفارش و شروع کار 20 درصد مبلغ توافقی برای پایان نامه های کارشناسی ارشد و 50 درصد برای پایان نامه های کارشناسی به شماره حساب سایت واریز می شود.

 

 

 

 


این مطلب رمزدار است، جهت مشاهده باید کلمه رمز این مطلب را وارد کنید.


آغاز سخن

 

امروزه فعالیتهای روانشناختی ، کتب روانشناسی ، مراکز مشاوره و سایر مقوله های مرتبط با علم روانشناسی جایگاه خاصی در زندگی انسان احراز کرده است. در سالهای اخیر با توجه به سیاست گذاریها و جهت گیریهای جوامع در ایران نیز شاهد حمایت و تبلیغات در زمینه مسائل روانشناختی هستیم و این امر به وضوح در صدا و سیما ، روزنامه ها ونشریات ، دستورالعملهای ادارات ، سازمانها و مدارس دیده میشود .

دراین میان با توجه به رونق رو به افزون فعالیتهای روانشناسی امکان سوء استفاده یا عدم استفاده بهینه از این خدمات وجود دارد و هر چه میزان آگاهی و اطلاعات مردم نسبت به نحوه استفاده و دسترسی به منابع قابل اعتماد و علمی بیشتر گردد به همان میزان تاثیر مداخلات روانشناختی و جایگاه علم روانشناسی در مقام شایسته خود بیشتر معلوم گردیده و امکان سوء استفاده از این رشته که متاسفانه در جامعه ایرانی مظلوم واقع گردیده است کاسته خواهد شد.

 

روانشناسی چیست ؟

 

روانشناسی علم مطالعه  رفتار و فرایندهای ذهنی تعریف میشود ؛ با توجه به این تعریف میتوان گفت که مطالعه در تمام زمینه های مربوط به کلیه رفتارهای انسان ، سایر موجودات زنده و حتی رفتارهای جوامع و فرهنگها نیز میتواند به روانشناسی مرتبط گردد علاوه بر آن فرایندهایی همچون تفکر ، حافظه ، احساس و ادراک و سایر مقوله های شخصیتی و روانی نیز در حیطه مطالعات روانشناسی میباشد از آن رو گرایشات بسیاری نیز زیر مجموعه این علم گسترده میباشد که از آن جمله میتوان به روانشناسی بالینی ، عمومی ، تجربی ، تربیتی ، سلامت ، صنعتی ، کار ، فرهنگ ، تبلیغات ، ژنتیک ، خواب و غیره نام برد که هرکدام نیز به نوبه خود به زیر مجموعه های تخصصی تری تقسیم میگردند.

 

روانشناس کیست ؟

 

مسلما همچون سایر علوم در عرصه روانشناسی نیز به کسی میتوانیم عنوان روانشناس را اطلاق نماییم که حداقل در یکی از رشته های روانشناسی دارای مدرک لیسانس یا بالاتر باشند. در این میان سروکار اکثر مردم با آندسته از روانشناسان میباشد که در مدارس ، بیمارستانها و یا کلینیکهای روانشناسی و مشاوره ای بعنوان مشاور یا درمانگر فعالیت میکنند لذا بهتر است در همین جا به تعریف سه فعالیت اصلی راهنمایی ، مشاوره و رواندرمانی بپردازیم تا انتظارات و ذهنیتمان نسبت به خدمات روانشناختی روشنتر گردد .

 

راهنمایی :

 در عرصه روانشناسی سه کاربرد وسیع دارد : 1) راهنمایی آموزشی 2) راهنمایی شغلی 3) راهنمایی کودک

در این روش معمولا مراجعه کننده سوالاتی دارد که روانشناس به آنها پاسخ میدهد و در موارد لازم توصیه هایی میکند که از سوی مراجعه کننده پذیرفته میشود لذا برای حل مشکلات اساسی و پیچیده روانشناختی شیوه مناسبی نمیباشد .

 

مشاوره :

فرایندی فعال و پویاست که درآن روانشناس در تجربیات مراجعه کننده خود شریک شده و به او کمک میکند تا با بازبینی مسائل خود تصمیمات موثر و کارآمد را انتخاب نماید نه اینکه روانشناس  آنها را نصیحت کند  و بگوید که چه بکنند ویا چه نکنند.

 

رواندرمانی :

عمیق ترین نوع مداخلات روانشناختی میباشد که در زمینه اختلالات و بیماریهای روانی بکار گرفته میشود. رواندرمانی فعالیتی هدفمند ، تخصصی و بسیار ظریف است که نیازمند آموزش ، هنر درمان ، مهارت و تسلط خاص میباشد . مانند رواندر مانی وسواس یا افسردگی

نکته قابل ذکر اینست که مداخلات روانشناختی و اثر بخشی آنها در یک جلسه امکان پذیر نبوده و نیازمند سلسله جلسات مستمر میباشد حتی در بسیاری از موارد جلسات پیگیری بعد از اتمام دوره نیز لازم و ضروری است لذا نگرش پزشکی به فعالیت روانشناسان بدینصورت که پس از یک معاینه نسخه ای به صورت دستورات درمانی ارائه گردد و در یکی دو جلسه ختم یابد مسلما دیدگاهی غیر علمی و غیر روانشناختی میباشد.

 

چه کسانی به روانشناس مراجعه میکنند ؟

 

همه انسانها حتی خود روانشناسان نیز در برخی از برهه های زندگی با چالشهای خاصی مواجه میگردند که نیازمند مراجعه به متخصصین روانشناس میباشند. خوشبختانه امروزه دیدگاه غلطی که مبنی بر استفاده صرف دیوانگان از خدمات روانشناختی بوده تعدیل یافته است و نقش مشاوران و روانشناسان در عرصه تربیت ، بهداشت ، ازدواج ، خانواده و زندگی اجتماعی انسانها غیر قابل انکار است.

مشکلاتی همچون انتخاب رشته ، انتخاب شغل ، انتخاب همسر، افسردگی ، وسواس ، اضطراب ، اعتیاد ، مشکلات جنسی ، شکستهای عاطفی ، استرس کار و حتی دردهای جسمانی میتوانند دلایل موجهی برای مراجعه به روانشناسانی میباشد که حتما آموزشهای لازم در زمینه مسائل مشاوره ای ویا روانشناسی بالینی را دیده اند و زیر نظر اساتید مجرب دوره کار ورزی را گذرانده و مهارتهای لازم را کسب کرده اند.


           اختلالات خوردن وبی اشتهایی

 

 همه ما دوست داریم تصویر مثبتی از ظاهر و شخصیتمان نزد دیگران داشته باشیم . ایا تا به حال فكر كرده ایم تصویر ذهنی ما از بد نمان و شكل و وزنمان چگونه است؟ بیشتر دختران ظاهر طبیعی بدنشان را دوست ندارند و می خواهند از هر راه ممكن خود را مطابق الگوهای خاص تغییر دهند . در این بین حتی دخترانی كه استخوان بندی درشتی دارند نیز سعی میكنند خود را شدیدا لاغر كنند . اصرار به داشتن بدنی متناسب و ایده ال گاه منجر به گرفتن رژیم های افراطی و خطرناك می شود (بی اشتهایی عصبی) و یا فرد غذا را در مدتی محدود می خورد اما عمدتا ان  را بر می گرداند (جوع).

 

بی اشتهایی عصبی :

 

بی اشتهایی عصبی یك اختلال روانی می باشد كه طی ان فرد علی رغم گرسنگی از خوردن غذا به حد كافی امتناع می كند و وزن زیادی كم می كند . معمولا این بیماری به دنبال رژیم گرفتن عادی اغاز می شود و در این شرایط فرد علی رغم لاغری زیاد تصور معوجی از بدن خود دارد و خود را چاق تر از حد طبیعی و واقعی خود می داند . احتمال وقوع این بیماری در زنان به ویژه در سن 13_30 سالگی بیست برابر مردان است .

 

علایم شایع :

 

كاهش وزن به میزان حداقل 15% از وزن طبیعی  ِ ترس زیاد از چاقی  ِ افسردگی  ِ عدم تحمل سرما ِ همچنین برخی از افراد مبتلا به این بیماری از خود اختلالاتی نشان می دهند كه مشابه اختلالات شخصیت در بیماران اسكیزوفرنیك است . انها معمولا در خود فرو می روند و با واقعیت بی ارتباط می شوند و بعضی دیگر خصوصیت افراد نوروتیك را دارند .

 

علل بیماری :

 علل دقیق این بیماری ناشناخته است اما علل احتمالی ان عبارتند از :

 

علل شخصیتی :

نارضایتی فرد از خود و یا اختلالات شخصیتی مثل افسردگی .

 

هنجارهای اجتماعی :

فراگیری و تاكید جامعه به لاغری به عنوان مد روز و فشار خانوادگی ِ دوستان و همسالان .

 

علل زیستی :

كژكاری هیبوتالاموس .

 

عوارض :

 پوكی استخوان  ِ بی خوابی ِ عصبی بودن  ِ توقف قاعدگی ِ بیماریهای قلبی و سایر بیماریهای مرگبار ِ خود كشی به علت عزت نفس پایین .

 

درمان :

هیچ داروی مشخصی وجود ندارد كه تاثیر ان بر این بیماری قطعی باشد اما باید تلاش كرد تا نگرش فرد نسبت به خود تغییر كند . با مشكلات شخصی و عاطفی به صورت منطقی برخورد كند و سعی كند با كمك مشاوران و درمان گران مشكل خود را حل كند .

 

جوع :   

جوع یا پرخوری روانی عبارت است از یك پرخوری روانی كه در ان فرد در زمان كم غذای زیادی می خورد اما برای جلوگیری از چاقی خود را به استفراغ واداشته و یا اؤ مواد مسهل استفاده می كند . این بیماری عموما در دوران بلوغ اغاز می شود .

 

علایم شایع :

 

حالات مكرر شكمبارگی طی مدت كوتاه (كمتر از دو ساعت )

افسردگی و احساس گناه بس از حمله

تلاش برای كاهش وزن

نوسانات مكرر وزن به میزان بیش از 4.5 كیلوگرم به خاطر غذا خوردنهای افراطی و رزیم گرفتن سخت به دنبال ان.

 

علل احتمالی بیماری :

 

عوامل شخصیتی :

عزت نفس و اعتماد به نفس كم ِ افسردگی ِ مشغولیت ذهنی در رابطه با جذاب بودن فرم بدن . 

 

عوامل زیستی :

 

به علت رابطه زیاد بین این بیماری و افسردگی معمولا وجود یك اختلال شیمیایی علت اصلی هر دو می باشد مثل نقص " اتصال دهنده سروتنین " همچنین سطح هورمون كوله سیتوكینین كه باعث احساس سیری می شود در این بیماران كم است .

عوامل اجتماعی و خانوادگی : محیط خانوادگی خشك  ِ وجود استرس شدید در زندگی این افراد و تاكید جامعه بر لاغری .

همچنین افرادی كه دچار بی اشتهایی روانی هستند بیشتر در معرض این بیماری قرار دارند .

 

عوارض بیماری :

 

عدم تعادل مایعات بدن به علت استفراغ های مكرر  ِ بیماریهای دهان و دندان به علت تماس با اسید معده و سوء تغذیه بدون درمان .

 

درمان :   

    

داروهای ضد افسردگی در این بیماران گاهی كمك كننده می باشد . تقویت عزت نفس در این افراد و دور كردنشان از محیط های استرس زا .

 

منابع :

www.salamatiran.com

زمینه روانشناسی هیلگارد :(اتكینسون - اسمیت - اریكسون ) ترجمه ی دكتر رفیعی انتشارات ارجمند (1383)

 

تهیه كننده :

فایضه پور شهلا


                                        رشد زبان کودک

 

انسان دو توانش مهم دارد : یکی حس اخلاقی و دیگری زبان توانایی برقراری ارتباط با بکار گیری جمله و کلمه .

زبان از بخشهای مهم میراث زیست شناختی انسان است . در فاصله کوتاه بین 5/2 تا 3 سالگی کودکان از مرحله ادای کلمه به گفتن جملات درست پیشرفت می کنند . کودکان به کمک زبان نیازها ، حالات درونی و نگرش هایشان را به دیگران تفهیم می کنند . در یک سالگی برخی از کودکان به هنگام گرسنگی ، کلمات ساده ای مثل شیر یا آب را بیان می کنند .

زبان به انسان کمک می کند اشیا را در مقوله های نمادی و زبان شناختی رده بندی کند . زبان، انسان را قادر می سازد تا امور مختلفی را که خصوصیات مشترکی دارند، طبقه بندی کند مثل کلمه پرخاشگری که اعمال مختلفی دارد .

 

تولید واج در کودک :

 

در حدود سه ماهگی کودکان به هنگام بازی صداهای مصوت گونه از خود درمی آورند . این صداها اولین واج هایی است که کودک تولید می کند . در حدود 5 یا 6 ماهگی همه ی کودکان بطور ناگهانی شروع به غان و غون کردن می کنند و فراوانی میزان غان و غون کودک فقط میزان هیجان زدگی کودک و علاقه ی او را به ابراز هیجان به شکل صدا درآوردن را نشان می دهد .

 

صداهای معنی دار :

 

در حدود یک سالگی غالب کودکان اولین صداهای معنی دار را تولید می کنند . اولین کلمات کودکان معمولا نام افرادی است که کودک بیشتر با آنان سروکار دارد و از اشیا نام آنهایی را یاد می گیرد که یا تغییر می کنند یا بیشتر با آنها بازی می کند . کودک نام حیوانات و اشیاء متحرک را زودتر از نام گیاهان و اشیای ثابت یاد می گیرد . نام غذا ، پوشاک و اسباب بازی هایی را که جابجا کردنش برایش آسان است بیشتر یاد می گیرد مثل : توپ ؛ آب ؛ پوف . ولی اشیائی را که نمی توانند در آن دیرتر یاد می گیرند مثل : میز ؛ دیوار ؛ پنجره . از یک کلمه ای که کودک 2 ساله بیان می کند معمولا نمی توانیم بفهمیم چه می گوید مگر آنکه بدانیم در چه زمینه ای حرف می زند ( توجه به بافت و محیط ) .

کودکان بیش از کلماتی که بیان می کنند ، می دانند . روانشناسان می گویند توانایی گیرند گی زبان کودکان معمولا بیش از توان تولیدی آنهاست . کودکان از یک تا سه سالگی حدوداً پنج برابر کلماتی را که بیان می کنند می دانند ؛ اما در شش سالگی معمولا 13 هزار کلمه می دانند .

 

بیش گستری و کم گستری :

       

معنایی که کودکان به کلمات نسبت می دهند غالبا با معنایی که بزرگسالان به کلمات نسبت می دهند تفاوت دارد . آنان برخی از کلمات را بیش گستری می کنند ؛ سگ ممکن است به گربه و گاو و یا هر حیوان چهار پای دیگر هم اطلاق شود . بیش گستری کودکان معمولا براساس شباهت های ادراکی در شکل ، اندازه ، صدا یا جنس و حرکت است اما کودک برخی از کلمات را کم گستری می کند یعنی به معنای محدود تری به کار می برد مثلا یک کودک نه ماهه کلمه ی ماشین را فقط برای ماشین هایی که در خیابان حرکت می کنند به کار می برد نه به عکس ماشین یا ماشینهای پارک شده در خیابان .

بیش گستری در تولید گفتار بیشتر معمول است تا در درک مفهوم . بیش گستری مدت محدودی دارد و وقتی کلمه جدید را یاد می گیرد از بین می رود مثلا وقتی کودک نام گاو را یاد گرفت آنرا از سگ تمییز می دهد

 

اولین جملات :

 

همچنان که کودک به اواسط دو سالگی نزدیک می شود وقتی واژگان گفتاری آنان به پنج کلمه رسید دو کلمه را کنار هم گذارده و اولین جمله را آغاز می کند ؛ مثل آب بده . جملات دو کلمه ای کودک فقط اسم و فعل دارد .

 

جملات پیچیده : 

 

وقتی که کودک شروع به کاربرد جملات ساده چهار کلمه ای کرد و توانست بر علائم صرفی مثل جمع و علائم ملکی تسلط یابد به خودی خود جملات پیچیده در گفتارش دیده می شود کلمه ی ربط ((  و )) به طور کلی اولین کلمه ربطی است که کودک در سال سوم یاد می گیرد و به کار می برد .

 

تاثیرات محیطی در زبان :  

کودک زبان را در پایگاههای اجتماعی مختلف می آموزد . بسیاری از نظریه پردازان فرض را بر این دارند که مادر است که به میزان زیادی محیط زبانی اولیه کودک را شکل می دهد . مادران به هنگام حرف زدن با کودک خود زبان متفاوتی به کار می برند که به آن گفتار مادرانه گفته می شود . جملات بکار برده شده توسط مادر معمولا کوتاه و از لحاظ دستوری درست است . این نوع گفتار رشد اولیه ی زبان را تسهیل می کند .

 

تفاوت های زبانی در طبقات اجتماعی مختلف :

  

کودکان خانواده های طبقه ی متوسط به طور کلی در تمام اندازه گیری های استاندارد و توانش های زبانی از کودکان طبقه ی پایین نمره ی بیشتری می آورند ؛ شاید یکی از دلایل این امر این است که : مادرانی که متعلق به طبقات اجتماعی متفاوتی هستند به نحو متفاوتی با فرزندان خود حرف می زنند .

 

 


منبع :

رشد و شخصیت کودک : پاول هنری ماسن ؛ ترجمه ی مهشید یاسایی

 

 

 


تهیه کننده :

مریم زبردست

 


                خلاقیت

 

 

تعریف خلاقیت :

خلاقیت نوعی توانایی است که در آن فکر،  پاسخ نو ، بدیع و ایجاد طرحی با ارزش که از نظر جامعه ارزشمند است .

اجزای خلاقیت :

 آمابیل ( 1993 ، 1983 ) چارچوبی برای خلاقیت طرح نموده که شامل عناصر و عوامل اصلی خلاقیت است . 1- انگیزه :                                          

*     نگرش به کار

*      درک فرد از انگیزه ی خود  برای انجام کار

                 که هریک بترتیب وابسته به:

الف)  میزان اولیه انگیزه درونی برای آن کار

ب  )وجود یا فقدان عوامل بیرونی مشخص در محیط

ج  ) توانایی هر فرد در کاهش محدودیتهای محیطی

2- مهارتهای مربوط به خلاقیت :

*     روشهای شناختی متناسب ؛

*     اطلاعات تلویحی و تفریحی ؛       

*     روش کار سازنده ؛

که هریک بترتیب وابسته به :

الف) تربیت

ب  ) تجربه در تولید ایده های نوین  

ج  ) خصوصیات شخصیتی

3- مهارتهای مربوط به قلمرو یا موضوع :

*     شناخت موضوع

*     مهارتهای تکنیکی

    لازم برای انجام کار       

*     استعداد آن موضوع

که هریک بترتیب وابسته به :

الف) توانایی های شناختی

ب  ) مهارتهای حرکتی ، ادراکی ، فطری

ج  ) تعلیم و تربیت رسمی و غیر رسمی

عوامل و موانع خلاقیت را به دو دسته ی فردی و محیطی ( درونی  و بیرونی ) می توان تقسیم کرد .

عوامل فردی و درونی مربوط به ویژگی های فردی و شخصیتی و عوامل محیطی و بیرونی مربوط به رابطه فرد با دیگران است .

مهارتهای خلاقیت با ارزشهای فکری زیر توام است :

1) شکستن عادات (( کنار گذاشتن شیوه های قبلی            فکری و استفاده از شیوه های جدید ))

2) تعویق قضاوت یا تاخیر ارزیابی

3) درک پیچیدگی

4) ادراک توام با خلاقیت یا متفاوت دیدن

5) تفکر وسیع

فرایند حل خلاق مسئله :

مسئله یابی – ایده یابی – راه حل یابی

خلاقیت وقتی مشخص می شود که کار او در ارتباط با دیگران بررسی شود . به منظور رشد خلاقیت باید به افراد فرصت تفکر داده شود .

تفکر را به دو نوع تفکر تقسیم می کنند :

*     تفکر همگرا ؛

ارائه ی بهترین پاسخ .

*     تفکر واگرا ؛

ارائه ی پاسخها و راه حلهای جدید که همان خلاقیت است .

نیمکره ی راست مغز بیشتر مربوط به توانایی واگرا است بنابراین باید توانایی نیمکره ی راست تقویت شود .

رابطه ی هوش و خلاقیت :

عموما اعتقاد بر این است که وجود هوش در افراد ، خلاقیت را افزایش می دهد اما تحقیقات چیز متفاوتی را نشان می دهند . هوش و خلاقیت هر طور که تعریف شوند جدا اما مرتبط با هم در نظر گرفته می شود . در سال 1950 گیلفورد تمام قدرت خود را بکار بست که به همه بقبولاند زمینه ی اصلی روانشناسی باید درک پدیده ی خلاقیت را مقدم بر همه چیز شمرد و نظریه های متداول که آزمونIQ   استعداد خلاقیت را می سنجند ، اعلام نماید .

ویژگی های دانش آموزان و دانشجویان خلاق:

*     دوری از عرف و عادات معمول جامعه و روی آوردن به راههای دیگر  

*     آنها از ابراز وجود و عقیده ی مخالف با دیگران و جامعه هراسی ندارند

*     از تحقیر و تمسخر دیگران در برابر ایده های خود ، ترس ندارند

*     علاقمند به ابراز عقیده و خلق ایده های نو هستند

*     روح پرسشگر و کنجکاو دارند

*     به راههای پذیرفته شده و مقبول اکتفا نمی کنند

*     دارای هوش سرشاری می باشند ، چون یکی از ضروریات خلاقیت ، هوش است ولی افراد با هوش لزوما خلاق نیستند

*     تابع و دنباله رو دیگران نیستند و به طور مستقل عمل می کنند

هوش افراد نابغه بالاتر از 140 است در حالی که افراد خلاق بهره ی هوشی بین100—120 دارند . لزوما هم خلاق ها ، نابغه و سرشار از هوش نیستند .

روشهای علمی پرورش خلاقیت:     

*     داستان گویی و قصه نویسی

*     شرح حال نویسی

*     امور هنری  

*     بیان شرح حال  

*     استفاده از روشهای تدریس متنوع

*     ایجاد فرصت برای یادگیری و اکتشاف

*     تشویق دستاوردهای خلاق

خلاقیت از سه عنصر اساسی :

1 ) سیالی :

ارائه ی نظرات مختلف و پاسخهای متعدد با استفاده از (( بارش مغزی )) . منظور از بارش مغزی این است که شرایطی فراهم شود که فرد هر چه پاسخ به ذهنش می آید و یا نظرات مختلف در مورد یک موضوع را ارائه دهد .

2) انعطاف پذیری :

یعنی ایده های مختلفی که شخص بیان می کند همه دریک طبقه نباشد .

3) ابتکار هم باشد :

یعنی پاسخهای فرد تازه و جدید باشد .  

 


منابع :

*      اسبورن . ال . اس ( 1375 ) پرورش استعداد همگانی ابداع و خلاقیت . ترجمه ی حسن قاسم زاده .

*      حسینی . افضل السادات ( 1378) ماهیت خلاقیت و شیوه های پرورش آن . 

 

 


تهیه و تنظیم کننده :

یلدا پولادی




همه پیوندها